新时代大学劳动教育课程应如何设置？

新时代的劳动教育教什么、怎么教，已然是大学必须深思的现实问题。且听北京大学教育经济研究所研究员卢晓东教授的分享。

为构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育，2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。

新时代加强大学生劳动教育势在必行，大学劳动教育应如何开展？

围绕这一话题，麦可思研究有幸邀请到曾任北京大学教务部副部长、北京大学元培学院副院长、现为北京大学教育经济研究所研究员的卢晓东教授，请他与我们谈谈大学应如何帮学生补好“劳动课”。

劳动教育需体现时代特征

“这次印发的《意见》对劳动教育的必要性有了特别强调。”谈到对大学生进行劳动教育的意义时，卢晓东教授表示，“在新时代，对劳动教育的再次强调非常重要。《意见》中提到‘社会主义建设者和接班人’，‘社会主义建设者’这一概念中的‘建设’二字本身就含有劳动的意思。总是在虚拟世界生活、活动的儿童和青年，未来不太可能成为建设者。‘社会主义接班人’的内涵也十分丰富。例如，实事求是是我们党的思想路线，是全面改革开放的思想理论基础。不参与劳动的儿童和青年，如何有机会面对‘实事’进而能够实事求是呢？劳动教育是鲜明的时代需求。近年来，在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值被忽视，劳动教育被淡化和弱化。这一点成为当前教育中一个突出问题，亟待扭转。我们国家有长期的教育和生产劳动相结合的传统，在新时代如何继承这一优良传统，同时结合新时代特色予以发扬，已成为大中小学需面对的重要命题。”

据卢晓东教授介绍，现在很多大学已开始认真学习《意见》，积极研究劳动教育在本校课程体系和教学计划中如何落实。劳动教育不会过时，还要与时俱进。“目前的一大难点是有些大学依旧比较传统地认为劳动教育就是以简单的体力劳动为主，譬如清扫卫生、帮厨等活动，难以体现新时代特征。”他认为，这次《意见》所提出的“体现时代特征”的劳动教育基本原则，对于大学开展劳动教育具有特别针对性，“创造性劳动”是大学劳动教育有别于基础教育阶段劳动教育的核心特征。这一基本原则的内涵是“适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力”。

“对于新时代的劳动教育，期待各高校能够在准确把握《意见》要求的基础上，结合地域特点、学科特点、学校传统，有自己独特的理解，把劳动教育的精神和要求创造性地落在实处，发挥劳动教育独特的育人价值。”卢晓东教授表示。